| 情緒障礙學生的教育,是目前學校面臨最大挑戰的問題。許多早期呈現情緒障礙的學生,若未獲得適當的評估、安置、輔導,當進入青少年期時,問題將更趨於嚴重。本次赴美考察就情緒障礙學生的評量、教學策略與融合教育為主題做深入的探討。考察期間除拜訪美國加州大學洛杉磯分校的神經精神醫學中心之注意力缺陷過動障礙訓練方案並與相關研究人員討論有關注意力缺陷過動障礙學生的訓練計畫,其中親子友誼方案的訓練與研究最為值得國內借鏡之處。第二個參訪機構是美國加州新港密沙聯合教育行政區(NewportMesaUnifiedSchoolDistrict)之情緒障礙與自閉症學生的融合教育。此次訪問發現,美國能成功地推動融合教育,主要的是教育行政單位能提供非常多的行政支持,包括普通班教師與教師助理充分的職前與在職訓練。這些訓練建立普通班教師融合教育班級經營的概念,而教師助理的職前與在職訓練可協助教師助理對情緒障礙或自閉症學生的行為管理。第三個活動是參加美國加州洛杉磯聯合學校行政區（LosAngelesUnifiedSchoolDistrict）之情緒障礙研習工作坊－攻擊回應專業訓練（ProfessionalAssaultResponseTraining,簡稱P.A.R.T）。本次的考察,希望透過參訪國外知名大學特殊教育學者的研究方案,以了解情緒障礙教育目前的研究趨勢,進一步與之討論並交換意見,以增進國內情緒障礙教育學生的融合教育,提昇對情緒障礙教育學生的重視與支援。在未來的教學中,將提出更符合融合教育的班級經營方法,以便能對普通班教師在指導情緒障礙學生時有所幫助。 |