| （一）北大藝術理論教學內容龐雜：尤其有關「藝術學」專業之定義模糊,開授之課程雖然涵蓋面廣,唯深入性不足,顯見其於藝術理論之專業教學與研究卻明顯不足。（二）中國美術史教學多集中於書畫領域：中國傳統文人獨鍾於書畫,對金石等器所蘊含之藝術價值則多不置一辭。北大與中央美院以書畫史為主之課程分布,顯示傳統文人品味依舊主導美術史研究,而具有國際觀的美術研究視野則尚待開發。（三）美術理論教學之支援系統豐富：由於藝術理論研究係屬人文科學之範疇,其訓練過程亟需各類人文課程之輔助,北大校內充裕且優秀的人文學者正可補美術史學者之不足,建立美術理論研究者之人文根基。（四）美術史與考古學界之整合：近年由於各地考古遺址出土之古代美術品極為豐富,為有效認識古代美術作品之藝術表現與文化意涵,美術史研究與考古學知識之整合乃勢所必然。北大考古學系、藝術學系以及中央美院美術史系之課程設計已可見此發展趨勢之具體反映。（五）建議：相較於大陸地區,國內藝術史教學與研究的起步較早,有關藝術史學方法之教學亦較為成熟,然相對於大陸地區,台灣地區的美術史研究者一般尚停留在單打獨鬥的狀況下進行個人研究,因此美術史學者儘管專業知識豐富,然人文素養與廣度不足,而其他人文學者於面對個別藝術作品之風格表現時亦多啞口無言。因此,除了國內美術史研究者應積極拓展其人文視野,推動美術史與其他人文領域學科之整合外,美術史作為一門專業人文知識之訓練,亦應受到美術創作者以及各領域學者之尊重。 |