2005-09-24 至 2006-02-05
共 1 位
| 系統識別號 | C09500497 |
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| 主題分類 | 教育 |
| 施政分類 | 教育及體育 |
| 計畫名稱 | 「體驗教育」融入國小課程之研究 |
| 報告名稱 | 美國實施「體驗教育」融入國小課程之研究 |
| 電子全文檔 | |
| 報告日期 | 2006-02-27 |
| 報告書頁數 | 50 |
| 出國期間 | 2005-09-24 至 2006-02-05 |
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| 前往地區 |
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| 參訪機關 | 西雅圖華盛頓大學,西雅圖BeaconHill小學,AE2小學, IslandWood森林學校,紐約古根漢博物館 |
| 出國類別 | 研究 |
| 關鍵詞 | 體驗教育,體驗學習,國小課程 |
| 計畫主辦機關 | 教育部 | ||||||||||
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| 出國人員 |
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| 體驗教育盛行於美國的1970年代,1977年成立體驗教育協會(AssociationofExperientialLearning,簡稱AEE),提供體驗教育豐富的文獻與資源。不同領域專家也發展豐富的體驗教育研究與實施的多元取向。本文首先針對「體驗教育」的意涵與理論基礎及其不同取向進行文獻探討後,從美國在國小實施的主要模式、與影響體驗教育實施的因素加以分析、評論後,提出下述總結：美國國小實施體驗教育有三種主要模式,應用於學科的問題解決學習模式,統整的方案課程取向,與校外體驗教育的資源運用。影響體驗教育實施的因素主要是在其本土進步主義思潮的引領下,在19並受到教師專業組織與發展以及教育政策,如教科書、州教學評鑑、學校預算、課程等因素,除此之外,校外教育機構也擔負起體驗教育的重要資源。 |
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